区域规则（区域规则牌） - 鸿海伟业生活资讯网

本文目录一览：

• 1、区域规则是什么?
• 2、幼儿园区域规则是怎么样的？
• 3、区域规则是什么？

区域规则是什么?

区域规则即区域规则活动，指以儿童的需要，兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标，正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域。

区域以其个别化的教育形式尊重了的个体差异，满足了个体发展的需要，而区域所具有的自选性，自主性，小组，教育价值依托于操作材料，情境和及其相应的特点，决定了对区域的指导更多的只能是以间接的方式来进行。

区域规则的作用：

学前阶段的孩子具有自己独特的年龄特点以及思维特点，正是形成自己世界观，树立正确价值观的时候，但是因孩子的的发展特点，刻板的说教不如实物等媒介去表达来得更有效。

所以在班级个区域活动开展时，需要建立一定的规则内容，帮助孩子培养良好的行为习惯，以及对初步的社会行为规范的认同和内化，从而促进区域活动的开展，幼儿自主性的发展。

幼儿园区域规则是怎么样的？

幼儿园区域规则如下：

1、区域活动中的人数规则

由于幼儿园活动区空间和操作材料所限，需对每个活动区角人数的多少有约定，因此，人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。它提示幼儿关注同伴选择游戏和开展游戏的状况，当幼儿的游戏愿望与区角环境有冲突时，学习约束自己、与同伴协商、运用智慧争取等，帮助幼儿逐渐学习调整个体行为，提高其游戏的有意性。

很多幼儿园存在这样一种现象，幼儿喜欢玩的角色游戏区、建构区常常爆满、甚至拥挤不堪，而图书区、科学发现区很少有幼儿问津，老师提醒多次也不奏效，造成区域资源的浪费。针对这种现象，我们就可以在幼儿自主选择游戏时确立一定的规则。

区角活动中的人数规则提示的呈现方式多样丰富，有时可采用取区卡、小点子、小脚印、小夹子、胸卡、投放适量同类材料等 *** 来表示，如设置区卡，在幼儿进入活动室的走廊上设置取卡区，卡的颜色表明应该进入哪个区域，卡的数量标明各个区域内人数，让幼儿自由而有规则地拿卡入区。

再比如用印记标示，可在娃娃家、小医院入口处的地板上贴上几双小鞋印，鞋跟朝向娃娃家的地方（因幼儿进区时从容，出区时匆忙，这样放鞋方便穿着），而且鞋印可以画得十分有趣（如画成两张相向而笑的人脸，以提醒幼儿，当你的鞋放成一对好朋友姿势时，左右脚便不会穿错）。这样，小脚印上鞋子放满了，区卡、小夹子、胸卡取完了，表示人数已满，后来者不宜进入。

2、在活动前明确规定活动规则。

幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中，经常会发生发幼儿争抢玩具、争夺工具，大声喧哗、乱扔物品的事情、还有的幼儿在活动中无故中途退出而导致活动无法继续进行??诸如此类情况，都会影响到区域活动的正常开展。所以有些活动规则具有一定的强制性，是要求幼儿在活动时务必要遵守的，对于这类规则，我们一般在活动前就明确提出来。

比如要轻拿轻放玩具、活动过程中轻轻的说话、轻轻地搬动小椅子等等，玩水区是幼儿更爱玩的一个区，如果没有一定的规则约束，对于幼儿来说，玩过后就很可能出现这样的情景：一个个满头满脸的水，一片湿漉漉的地??也许幼儿玩得很尽兴，但身体却受不了。这就要求我们在活动前就要向幼儿说明活动要求：玩水时不将水泼到别人身上，尽量不弄湿地板。

区域规则是什么？

区域规则即区域规则活动，指以儿童的需要，兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标，正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域。

区域以其个别化的教育形式尊重了的个体差异，满足了个体发展的需要，而区域所具有的自选性，自主性，小组，教育价值依托于操作材料，情境和及其相应的特点，决定了对区域的指导更多的只能是以间接的方式来进行。

扩展资料：

区域规则的作用

学前阶段的孩子具有自己独特的年龄特点以及思维特点，正是形成自己世界观，树立正确价值观的时候，但是因孩子的的发展特点，刻板的说教不如实物等媒介去表达来的更有效。

所以在班级个区域活动开展时，需要建立一定的规则内容，帮助孩子培养良好的行为习惯，以及对初步的社会行为规范的认同和内化，从而促进区域活动的开展，幼儿自主性的发展。

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